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【黨員故事】學生案例(馬紅艷)

作者:馬紅艷    瀏覽次數:930     【關閉

  一個特別的任務(融合教育)
  在2015-2016學年度上學期,我接到了學校安排的一個特別任務,那就是我們班要進一個來自培智學校的孩子,她是雙學籍的學生,在融合教育的理念指引下,來和我們集體共處一個學期。

  一、愛你沒商量
  1、知己知彼
  接受這個特別的任務后,我的心里是有些忐忑的。因為我對教育幫助智障的孩子沒有足夠的信心,我擔心是否能照顧好她,也擔心同學們能否接納她,更擔心她是否能接受我們的學習環境……帶著這些擔心,我還是決定從全面了解她開始做起。
  她叫石鑫,1999年出生,中度智障,在陌生的環境里有些膽小自卑,不善與人溝通。與人交流時,愛重復一句話,不會注意到別人是否愿意和她交流,平時愛自言自語,如果遇到挫折時,容易情緒失控,尤其會損壞自己的東西。
  對她有了初步的了解后,我開始上網查閱教育智障孩子的方法,并翻閱大量的資料,看到最多的結論,就是對她們要有愛心,耐心和誠心。了解了她,了解了一些方法后,我那忐忑的心情終于可以稍稍平靜下來了。
  2、確定目標
 ?。?)、使她能感受到這個集體的溫暖,并融入到集體中來。
 ?。?)、提高她的自我認知度,增強自信,減少自卑。
 ?。?)、努力開發她的智力潛能
  3、班級破冰
 ?。?)同學不愿意接納她。
  她要來我們班的消息在我還沒有公布的時候,孩子們已經不知從哪知道了,然后就有同學來問我:“老師,為什么這個學生要放在我們班?是不是學校對我們班有歧視?難道我們班是智障班嗎?”聽了這些問題我很驚訝,為什么孩子們會有這樣的想法呢?
  解決辦法一:單獨聊天,引導換位思考。
  我找來了個別同學了解情況,經過反復聊天詢問后,終于知道,原來是因為班里有一個極端的孩子,在班里帶頭說這種話的。隨后,我找來這位同學,詢問他對這件事的真實想法,并讓他換位思考:“如果是你自己身理有缺陷,你是希望別人歧視你,還是希望別人關愛你?!彼缓靡馑嫉恼f,是希望得到別人的關愛。后來經過細心的聊天后,他終于改變了自己的想法。
  解決辦法二:全班引導,了解信任的價值
  做好這個孩子的工作后,我來到班里,先找一些樂觀積極的同學談談對“學校把這個孩子放在我們班”的看法,基本上所有的孩子都說,不會感覺有壓力,也沒覺得是歧視,順著他們的回答,我及時引導道:“智障的孩子是需要別人的照顧的,學校一定是經過精心的考慮,最后才將她交到一個可以照顧她的班集體中的,她進我們班,是學校對同學們的信任,相信你們能照顧好她?!?
 ?。?)同學不愿意幫助她。解決好接納問題,又有一個幫助的問題。因為這個孩子來到我們班,我們是要安排同學對他全天幫助的,于是在人員分配的時候,就有同學提出:”老師,她會不會打人,如果我們幫助她時,她打我們怎么辦?“為了打消同學們的顧慮,我把石鑫的相關資料展示給他們,告訴他們她只是智障而不是有精神問題,并告訴他們,他是屬于需要我們幫助的弱勢對象,是不會傷害我們的,她需要我們足夠多的關愛。聽了我的話,孩子們終于放心了,在我的引導下陸續有好多同學,主動的舉起手來,表示愿意幫助他,因為參與人數較多,他們主動要求分組,并排好幫助值班表,如哪些人帶她上課,哪些人帶她上廁所等。

  
二、 融合摯愛暖。
  1、老師們關心詢問,傳遞溫暖。
  一個周一的上午,康老師告訴我,下午她就要來上課了,并向我詳細的說了她的情況,熱心而又周到。當我把這個消息告訴我們班的數學老師唐老師時,她關心的詢問她的座位安排在哪了,并建議安排在前排,這樣老師可以照顧她。下午她來到時,年級組長張老師和康老師,一起把她帶到了我們班門口,并一直關心的看著我們安排好才離開。放學時,因為是在樓上上的勞技課,教學處的周老師,向我詢問她的情況,并親自上樓接上她,把她送到校門口交給她的家人。她的到來,牽動著許多老師的心,也傳遞著愛的溫暖。

  2、及時鼓勵,增強自信,減少自卑。
  美術課上,同學們按照老師的要求去畫一幅油畫,石鑫同學顯得手足無措,看著其它同學操作自如,自卑之情溢于言表。這時老師走到她的身邊,關切的詢問是不是遇到了問題,并手把手的教她握筆、繪畫,并安排班里的女同學,對其進行幫助和指導。最終她完成了一幅畫,雖然畫的很不理想,但是身邊的同學告訴她:“畫的還不錯?!崩蠋煾嬖V她:“第一次畫油畫,畫成這樣不錯?!痹谕瑢W老師的鼓勵聲中,她的臉上少了一層自卑,多了一些自信。

  【效果表現】
  1、石鑫同學,在老師和同學的關愛下,她感受到了溫暖,并快樂的融入這個集體中來了。自卑感有所降低,自信度明顯有了提高。我們班史祎寧同學在周記中寫到:“第一次接觸她,我發現她不愛說話,總把自己封閉起來,后來我主動的去關心她,并試試圖跟她交流,漸漸我們熟悉了,我驚奇的發現,她竟然十分愛說話,十分開朗。有的時候,她還能和同學用開玩笑的口氣說自己的不足和在她身上發生的趣事。她的轉變真讓我開心?!背嗽诩w中快樂的生活,她的學習能力也有一定的提升,對其中的一些科目,興趣增強,比如對勞技課上的手工制作特別感興趣,并能制作出一些小的掛件;美術課上的繪畫能力也能有所提升,能畫出一些簡單的作品。

  2、班級同學在與石鑫同學相處一段時間后,明顯的更加有愛心,懂得殘障同學的不易。如我們班的高承騫在周記中寫到:“第一次接觸到她,我就發現了她十分自卑,平時課間也不太愛說話,我試圖和她交談,她也基本上對我不理不睬。我才明白了他們十分需要我們的關心,理解和呵護。于是我主動的親近她,她逐漸變得開朗。她的轉變讓我體會到,平時我們不能隨便嘲笑和忽略她們,她們需要我們更多的關心,理解和照顧。從現在開始做起吧!讓我們更公平的對待她們吧!”還有閆可欣,李伊伊等同學,也都在周記中表達要更加關愛她們的心聲??梢姾⒆觽兊膼坌亩驾^之前有所增強了。

  3、石鑫同學的到來,也讓我收獲了很多。首先就是教育孩子要尊重規律。智障的孩子隨班就讀,關鍵在于“隨”字。他們的智障就決定了他們與其它孩子不一樣的思想和行為方式,我們要尊重這一規律,而不可強迫改變這一規律。其實對待正常的孩子也一樣,不同年齡的孩子有不一樣的規律,同一年齡每一個孩子又都有屬于自己的個性特點,我們同樣要尊重他們的自身規律,只有了解他們并尊重他們的特點,我們的教育才會起到事半功倍的效果。
  其次,所有智障孩子的生活可能都不缺少嘲笑和冷落,這也是這些孩子普遍比較自卑的一個原因,我們要想這朵特殊的花兒開放,那就必須給他們以特殊的溫暖。其實,愛可以溫暖一個智障的孩子,同樣也可以溫暖一個正常的孩子,教育正常的孩子我們同樣也要傾注足夠的關愛,只要我們有足夠的愛心,耐心和誠心,不管她是什么樣的孩子,我們都可以溫暖。
  

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